常家镇金穗希望小学凸显艺术教育张力权衡

也是这么做的。 常家镇金穗希望小学凸显艺术教育张力

常家镇金穗希望小学凸显艺术教育张力

常家镇金穗希望小学立足本校实际，选准以艺术教育作为素质教育的突破口，开展多种形式的艺术教育活动，全面形成学校教育工作的张力。

确立教育工作突破口。在全镇扎实推进素质教育工作的进程中，金穗希望小学立足学校地域与人员实际状况，不断研究学校教育教学工作发展目标与方向，细致分析学校教师的教学能力与教育特长，初步确立以“开展艺术教育，推动素质教育，普及人人教育”为主题的学校发展课题，逐步推开师生两个教育团队的能力训练与教育活动。

组建艺术特色团队。学校多方筹集资金，购置了二胡、横笛、竖笛等乐器，选拔有一定艺术才能的学生，组建起乐器活动团队，利用课外活动时间开展演奏技能学习与训练。

形式多样的自我培养。限于专业师资力量不足实际状况，学校多方开源，巧妙解决指导教师力量不足问题。一是由音乐教师靠上边学边教，二是聘请附近村庄有一定技艺之长的村民担任临时教师指导学习，三是下载观看络视频资源，教师与学生边学边教、边学边练，四是购置专业技术训练指导用的光盘和书籍资料，与络资源互为补充，以多样化培训方式，形成教师与学生的的自我技能的训练与培养。

形成教育教学工作的带动力。艺术团队的组建与活动，不但进一步激发了学生学习音乐的兴趣，更极大地丰富了师生的校园文化生活。同学们在艺术才能方面的到一定的训练，教师的艺术教育思想也得到进一步提高，从而带动全校教育教学工作走进一个新的发展环境，为提高学生的文化素养和全面实施素质教育起到了有力的推进作用。（ 孙玉平）