一岁到两岁阶段的孩子对语言的理解能力发蹭飞

一岁到两岁阶段的孩子对语言的理解能力发展得非常快。由于此时口腔内的各个发声器官在迅速地协调发展，所以孩子能够正确区别使用各个音节，并逐渐能够把两三个词连起来说话了。

煤炭电商平台只需要在钢材电商平台的基础上修改这时如果还用奶瓶喂奶的话，孩子口腔的声音调节机能将得不到提高，会出现语言发展相当迟缓的现象，这是必须注意的。断奶应该在八个月至一岁之间进行。

在这一阶段的后半段时间里，孩子的语言模仿能力趋于完成。满一岁半时大约拥有四五十个词汇量，满两岁时大约可以用三百个词语讲话了，同时，对母亲所说的话的理解能力也迅速地得到提高。当然，这是母亲积极地对孩子说话所得到的回报。

母亲在孩子身边时，如换衣服、吃饭、散步的时候，要利用一切可能的机会对孩子说话。

洗澡时，把眼睛、鼻子、耳朵、手、脚、膝盖等身体的各个部位的称谓尽可能地教给孩子。还有，把屋子里的所有家具的称谓也教给孩子。

从孩子出生后六个月时就开始的阅读图画书的活动，要一直持续下去。

给孩子做一个书架，把给他买的书都摆放在上边。孩子会把自己喜欢的书抽出来叫父母念给他听。这样的书，不管他要求父母念几遍，父母都应不厌其烦地满足他。

在这个时期里把大量的书念给孩子听，是培养他爱好读书的一个秘诀，这将使其智力的发展非同一般。这一时期，进入孩子耳朵里的词语越多，当他迎来两周岁生日的时候，就越能够成为一个词汇量非常丰富的孩子。

正如在第一章里简单叙述过的那样，过去人们对婴幼儿的语言发展存在一个很大的误区，即认为无需特别地教给孩子语言，他也自然地能开口说话。例如，拉丁语由于现在已经成了不被使用的死语，使得完全掌握这种语言的学者为数极少；但是，过去古罗马的那些没有文化的奴隶和百姓们，却能非常轻松地使用这种语言，还有那些出生于罗马的两三岁儿童，也能很流利地使用且理解这种难懂的话。

这种神秘的现象给人们一种印象：语言这个东西不是学到的，而是从大脑里面自然呈现出来的。由此，人们产生了一个误解：语言的教育并不是教师给予的，而是人类自身就能够完成的自然过程；婴幼儿的语言也不是听来的，而是从环境中自然学到的。

但是，那些发展中国家的孩子，正处于一定的文化环境中，他们在逐渐积累词汇的过程中，不知不觉地就能正确地使用那些难度相当大的语言。所谓文化环境，实际上指的就是语言丰富的环境。

看到这里我们会发现，孩子的语言能力的确是受环境影响的。因此，只有把大量的语言输入孩子的头脑里，才有可能使他获得丰富的输出。对于这一点，我们必须深刻理解。

一位名叫乔姆斯基的学者这样说：“婴幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记忆。他们是把听到的语言存入其潜在意识之中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、统一，然后将其出色地掌握并表现出来。”

我们在前面曾经提到过，婴儿天生就有一个语言获得装置，并且这种潜在意识的能力还处在近乎百分之百的可开发状态，所以他们能够轻易地掌握难懂的语言。而成人则几乎已经完全失去了这种不寻常的能力，据说留下的只有百分之五。

所以，在这潜在能力具有百分之百的活动时期里，必须尽可能地向婴儿注入大量的语言，因为给予的语言越多，就越能培养出头脑出众的孩子。